来华丽国青年感慨:这不是咱们教科书里写的中

发布时间 2021-03-08

  前未几国内介绍过美国McDougal Littell版本高中历史课本,其中强调了蒋介石和国民党的无能,而且“以美国南北战争的情形来臆想国共内战”。该教材在凸起美国在二战的奉献时,很少提中国和苏联的贡献。我所在高中用的不是这个版本,但类似点是讲近代史时美国的内容多、中国的内容少。我们上课会有讲义,老师会略微提些中国的部门,如介绍毛泽东和蒋介石、共产党和国民党,讲一点国共内战,并提到“蒋介石失去民心和国民党无能”。说到美国教材中的过错,印象比拟深的是曾看过有的美国教科书将西藏标为一个“国家”,这些毛病的内容让许多学生感到不堪设想。       

  对于美国教科书谈中国的历史问题,我女儿所读美国高中历史课本中就有章专门讲中国古代史。客观说,美国对中国古代历史的研究还是很不错的。美国有大量研究中国历史的学者,如普林斯顿大学东亚系开办人牟复礼就专门研究中国古代史。

  《简明历史》第164页在介绍古丝绸之路时写道:“当时的丝绸多少乎和黄金等价。西西里的工匠为逢迎罗马人的爱好,竟然把中国来的绸缎先拆成丝,再从新纺织成为罗马的款式。而丝绸自身对西方人来说始终是一种神秘的东西,直到有传教士在中国偷学养蚕和抽丝……”更有意思的是,《简明历史》每一章都有专门介绍当时妇女状态的内容,其中第七章《东亚和佛教的传播》有一节介绍了南北朝和隋唐时代几位有名的尼姑。或者对中国的中学生来说,切实搞不懂这本美国教材为什么要提及这些内容。

  中国经济落后?还是美国教材太旧?

  文/ 张一德 何平 李冬梅

  有报道说,到过中国的美国学生反应,实在的中国和教科书中所学的不同。我的《东亚研究》授课老师认为:“任何教中国历史的美国老师都会见临教程抉择这一难题,一学期只有两三周时光用在中国历史上,要讲完5000年历史,是根本上不可能实现的困难。我们学校还好,有专门的东亚课程,用一学期讲中国历史和文化,而普通的美国中学对中国历史和文化的课程绝对会缺少深度。此外,还有文化和制度的差别,中国和美国看世界的角度不一样。我们有关中国的教学也涉及中国内部的差别,如上海是世界上最进步的地方,但中国西部的城市和上海又完整不同。这些东西正常教材也不可能深刻提及。”

  文/李冬梅

  文/张一德(Daniel Zhang)

  《扼要历史》说中国八面玲珑

  文/何 平

  在介绍宋元时代时,《简洁历史》配有宋太祖的头像、《清明上河图》、茶叶的世界商业路线图等图片,讲了宋代时中国经济对世界的影响,以及以朱熹为代表的宋代办学家。明清时期的内容有朱元璋树立明朝、明长城等。记得讲到长城的内容时,美国老师说,长城是有关中国的基础常识,用不着多讲。教材在剖析近代中国和中国衰败的因素时,提到科举制度、鸦片战争,列出中英《南京公约》中五口互市、限定关税、赔款、割让香港等重要内容。教材中有太平天国、洋务运动、辛亥革命和早期赴美国华人的历史,而且没有躲避美国的排华活动。在介绍亚洲民族主义时专门讲中国的新文化运动,配有帝国主义和军阀横行中国的漫画。

  目前,面向海外华人子女的中国教科书是国务院侨办编的《中国历史常识》《中国地舆常识》《中国文化常识》等,这些书都很不错。但美国的中文学校基本都是周末上两节课,越到高年级学生散失越多,除了中文课本没有太多机遇学习这些书。我在哈佛大学教过中文,也在中文学校给6至8年级学生体系地讲过中国地理、历史和文化课,会把教材中缺少的中国现代史加进去。通过讲述中国的历史,让孩子们“在美国可以把中文学得更好”。

  美国中小学历史教育属于社会学习课程,每个学校和老师的教学各有不同。有些学校甚至不必教科书,而是由学区列出提纲,老师取舍主题, 教学时配以看录像、读书等情势。如讲二战时期德国人危害犹太人这一主题时,学生们会读《安妮日记》。在学习美国移民史时,学生们往往会读一本讲述一个家庭如何在到达埃利斯岛时接受移民局检讨、终极费尽周折移民美国的书。

  单从历史研究来讲,论从史出,观点建立在事实之上,是19世纪以来已相称成熟的历史研究办法论,是东西方学者都会独特遵守的。在美国,不乏谨严的学者,也不缺少客观的史料,如2014年由德裔好莱坞导演克里斯蒂·里比拍摄的纪录片《钓鱼岛本相》就是部讲述历史真相的作品。

  原题目:来华丽国青年感慨:这不是我们教科书里写的那个中国!

▲被颁布为中国文化遗产标记的商周太阳神鸟

  《东亚研究》重在自学和讨论

  《简明历史》还写了中国革命的成功、毛引导下的中国。我们所学教科书中也有朝鲜战争、“大跃进”“文革”等内容。该书从872页开端讲中国的改造开放,提到“毛逝世当前,邓小温和他的支撑者实行了一系列以建设四个古代化为目的的新政策,中国8亿农夫可以以家庭为单位耕作,而不是像以前那样群体劳动……”教科书中还写着:中国2001年参加世界贸易组织;2008年寰球经济危机产生后欧美和日本经济消退,而中国仍增加;中国2011年代替日本成为世界第二大经济体。除了介绍中国的经济发展,美国的一些教科书也提到中国的人权问题。

  美国教科书,跟不上中国变化

  五千年历史怎可能三周讲尽?

  自我为核心:美国历史教育的缺点

  我在美国堪萨斯州一所高中读书,该校传统是教科书 “回收再应用”,学期停止时交还学校,再给下一个年级的学生用。所以,有时我拿的教科书还是1994年的版本。一些教材中先容中国的内容缺乏更新,有的还在写着“中国经济落伍”等内容。一些中国留学生在课上会被其余同学识:“你们国家当初真的仍是那个样子吗?”每当这时,我们就会和他们讲中国的变更和提高。
        

  美国以个人阅历取代国家正史的历史教导方式,倒置了国度和个人的大小关系,轻易混杂学生的正史观,并影响到美国人的思维。这也是美国发动朝鲜战役、越南战斗以及小布什政府借口伊拉克领有大范围杀伤性兵器动员伊战的起因之一。

  美国中小学历史教科书的特色是以美国史为主,以美国史代替世界史,这是美国以自我为中央,以美国海内法代替国际法的基本原因。由于美国主要移民来自欧洲,所以古代史着重讲欧洲,近些年加入亚洲历史局部。有的美国教科书在讲述中国历史时,和中国教科书有出入的处所是认为中国王朝史从商开始,而不是夏。讲述中国现代史时也有不客观之处。华人和中国有关部分可以尝试给美国各州、县、镇教育部门写信,要求修正相干教科书,把讲述准确中国历史的书捐献给美国的藏书楼,铁算盘论坛,更主要的是让一些流传软实力的海外机构首先面向海外华人子女,让他们能接收完全的中国语言、文化和历史教育,同时统筹西方人,即以海外华人带动西方人更好地懂得中国。

  在课堂上,美国学生会讨论良多中国的社会话题,如“怎么看古代中国妇女的缠足”。最近讨论怎么看中国的打算生养和二胎政策时,学生们得出的论断是:这些政策联合中国的文化和政治背景能够懂得,但不大可能搬到美国的现行轨制中。

  在教材中,还有中国共产党成破、长征等内容。《简明历史》第798页这样介绍毛泽东:中国共产党对中公民众尤其是农民传布和说明马克思列宁主义。毛泽东很快意识到,中国贫苦农夫是革命的巨鼎力量……他1927年写文章说,农民运动“其势如狂风暴雨,迅猛异样,无论什么大的力气都将压制不住”。在介绍南京大屠杀这一章节时,具体提到有20万到30万中国人被日本侵犯者屠戮,大批妇女被强奸。

  依照HCHS高中教学纲要请求,世界历史每学期必修,《欧洲研究》跟《东亚研究》二选一。在《东亚研讨》课上,一半的教养内容为中国文明、历史和经济,但不专门的教材,而是由老师指定浏览书籍和资料。咱们上《东亚研究》时,专门阅读和讨论过毛泽东的《沁园春·雪》、鲁迅的小说《风波》。在做训练时,会波及“破四旧是哪四旧”“三年天然灾祸”“毛主席怎么进步中国国民的识字率和健康程度”“中国式拉关联”“中国女性审美观点变迁”等问题。探讨中,大多数同窗以为,在美国简直所有货色都是“中国制作”。美国高中生个别不看美国的报纸和电视消息,但大家通过学习,都晓得中国事一个大国、强国,是美国的竞争对手也是配合搭档。

义务编纂:初晓慧

  美国明星高中的中国历史教学以教科书为主,帮助以各种专业历史书籍章节作为阅读材料。由数位美国大学学者编写的《理解世界不同社会——简明历史》(Understanding World Societies- A Brief History,以下简称《简明历史》),全书951页,和中国相关的章节174页。其顶用了很大的篇幅讲中国古代历史。内容涉及:秦始皇同一前的中国、甲骨文、《诗经》、儒家和孔子、道家和法家、佛教在中国和东亚的传播等等。美国高中必讲秦始皇兵马俑、丝绸之路,而该历史教材还专门介绍班固、班超、班昭一家。

  据了解,我所在学校去过中国的人还未几,所以他们对中国的印象大都停留在教科书中和老师口中的中国。我在美国的房主到过中国,他们很爱好中国,回来后说中国一点都不落后,不仅城市繁荣,人们还用手机支付,中山大学校长:应增加广东高校研究生指标 中山大学 罗,这些都令美国人觉得惊奇,认为要跳出教科书,到事实中去意识中国。

  一位《东亚研究》授课老师告知我:“我们以前有教材,然而中国变化太大、太快,以前的教材早就过期了。上世纪90年代的教材兴许还可以用来讲中国古代历史,但讲不了当代中国。所以我们的这门课没有划定教材。”据老师介绍,美国有全国性东亚教学协会组织,编写过《东亚和新历史》等,一般把中国和日本、韩国、朝鲜列为一个教学单元。

▲部分美国高中教材中涉及中国的内容 ▲Understanding World Societies- A Brief History

  我所在的欣斯代尔中央高中(HCHS)是伊利诺伊州一所以教学严谨而闻名的公立高中,代表着较高水平的美国中学教育。在高中阶段,涉及中国历史和文化的教材主要见于《世界历史》(快班)、《世界文化》(一般班)、《东亚研究》等课程。以我上过的《世界历史》(快班)来说,有关中国历史的教材和阅读材料十分详尽,据我在中国读过中学和大学的父亲说,很多内容的深度甚至不亚于中国国内的教材。


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